گذر عُمر

 6 مهر 1389 دومین جلسۀ دفاع بعدازظهر دیروز مربوط به پژوهش آقای سعید فرمانی بود که از پایان نامه اش تحت عنوان «رابطه ین حمایتِ اجتماعیِ ادراک شده، سبک های هویتی و نگرش نسبت به دین در دانش موزان مقطع متوسطه » دفاع کرد. یکی از فعالیت های عمدۀ محقق در این پژوهش ارائۀ دقیق مقیاس نگرش به دین بود که توسط بارت و همکاران و بر اساس مدل نظری وولف در این ارتباط تهیه شده است. این پرسشنامه وقت زیادی از محقق را برای ترجمه ی دقیق و اعتباریابی مقیاس گرفت. مکاتبات زیادی با بارت را برای درک بهتر از سؤالات مقیاس انجام دادیم و نهایتاً ارتباط حمایت اجتماعی و سبک های هویت بر شیوۀ نگرش به دین مورد بررسی قرار گرفت. چکیدۀ پژوهش به شرح زیر است: پژوهش حاضر با هدف پیش ینی نگرش نسبت به دین از طریق سبک های هویتی و حمایت اجتماعی ادراک شده انجام شد. روش پژوهش، توصیفی و از نوع رگرسیون چندگانه بود. برای اجرای پژوهش، 320  نفر از دانش آموزان پسر دبیرستان های شهر بیرجند به روش نمونه گیری خوشه های چند مرحله ای انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش، از پرسشنامه های شیوه دینداری (PCBS)، سبک هویت (ISI-6G) و حمایت اجتماعی (CASS...

6 مهر 1389 دو جلسه ی دفاع دیگر از دانشجویان کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی بعدازظهر دیروز برگزار شد. در اولین جلسه خانم هاجر خباز از پایان نامه اش تحت عنوان «تأثیر آموزش مهارت های وسعت بخشي به‌تفکر با تأکید بر روش ادوارد دبونو (CORT) بر مهارت حل مسئله و بهزيستى ذهني» دفاع کرد. این پژوهش از معدود طرح های آزمایشی انجام شده در ورودی های این دورۀ کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه بیرجند بود. روش های تفکر دبونو از روش های معروف است که کار پژوهش کمی در مورد آن انجام شده است. خلاصه ی پژوهش به شرح زیر است: مقدمه : این پژوهش با هدف بررسي تأثير آموزش مهارت‌هاي وسعت بخشی به‌تفكر با تأكيد بر روش ادوارد دبونو (CORT) بر مهارت های حل‌مسئله و بهزيستي ذهني، انجام شد.  روش : روش پژوهش نیمه‌آزمایش با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه‌ى پژوهش شامل 20 دانشجوي دختر دانشگاه بيرجند مي‌باشد، كه از طريق نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. افراد گروه های آزمايش و کنترل از نظر رشته‌ى تحصيلي، سال ورود به‌دانشگاه و بهزیستی ذهنی، همتا شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامه‌هاى شادكامي آكسفورد (O...

 5 مهر 1389 امروز هم روز بسیار پرکاری است. سه جلسۀ دفاع دیگر از دانشجویان کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، که هدایت پایان نامه های شان به عهده ی من بود، برگزار شده و خواهد شد. امروز صبح خانم رمضانی از پایان نامه اش تحت عنوان«الگوی پیش بینی تقلب تحصیلی : نقش اهداف پیشرفت، خودکارآمدی و ابعاد درگیری تحصیلی در دانشجویان» دفاع کرد. در موضوع تقلب تحصیلی کار پژوهشی زیادی انجام  نشده، و همان طور که قبلاً نوشتم، کارهای صورت گرفته نیز بیشتر توسط همکاران دانشکده های پزشکی انجام و منتشر شده. پژوهش خانم رمضانی به نوعی می تواند اولین کار جدی در زمینۀ متغیرهای مرتبط با تقلب تحصیلی باشد. در کنار پژوهش اصلی، پرسشنامۀ خودکارامدی برای یادگیری زیمرمن نیز برای اولین بار در ایران  ترجمه و اعتبایابی شده است. پیشنهادات پژوهشی متعددی از این پژوهش استخراج شده که در مقاله مستخرج از تز منتشر خواهد شد. مقدمه: تقلب تحصیلی یکی از موضوعات چالش انگیز در محیط های آموزشی است.که موجب مخدوش شدن اعتبار نتایج آزمون ها می شود. لذا با توجه با افزایش روزافزون پدیدۀ تقلب دربین دانشجویان و همچنین کمبود تحقیقات انجام شده در کشور...

5 مهر 1389 دانشجویان درس متون تخصصی در روان شناسی تربیتی موظفند با 3000 واژه ی عمومی فرهنگ واژگان آکسفورد آشنا بوده و معانی آن ها را بدانند. واژگان از این پیوند قابل دسترسی است. برای واژه های تخصصی نیز فهرست 250 واژۀ تخصصی فرهنگ واژگان آکسفورد را از این پیوند دریافت کنید. دانشچویان درس متون برای اطلاعات بیشتر از منابع درس به صفحه مواد آموزشی مراجعه کنند.

31 شهریو 1389 کتاب روان شناسی تربیتی به ویراستاری کلوین سیفرت استاد روان شناسی تربیتی دانشگاه مانیتوبا به صورت برخط از این آدرس قابل بازیابی است. بسیاری از موضوعات اصلی روان شناسی تربیتی در این کتاب پوشش داده شده است. حامی چاپ کتاب، بنیاد متون جهانی در سویس است.

 29 شهریور 1389 دومین جلسۀ دفاع دانشجویان کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه بیرجند در امروز، مربوط به کار خانم ندا شیرزادی بود. وقتی سال گذشته ایشان برای انتخاب موضوع با من مشورت کردند توصیه کردم برای رسیدن به موضوعی که ارزش کارپژوهشی داشته باشد، به مجلات روان شناسی تربیتی معتبر مراجعه کنند. در یکی از جلسات که با ایشان مقاله ها را مرور می کردیم به واژه Procrastination برخورد کردیم. صادقانه بگویم که معادل آن را قبل از این نمی دانستم. معادل این واژه تعلل ورزی یا اهمال کاری است. پدیده ای بسیار رایج که در زمینه های مختلف از جمله تحصیلی نمود زیادی دارد. به موضوع علاقه مند شدیم و با توجه به عدم کار جدی در این زمینه درایران، خانم شیرزادی با مطالعه ی نسبتاً وسیعی که داشتند به نقش پیش بینی کنندۀ ادراک از ساختار کلاس درس از طریق باورهای انگیزشی و راهبردهای خودتنظیمی روی تعلل ورزی تمرکز کردند. البته تحلیل نهایی کار ایشان برای آزمون مدلی است که بعداً قرار شد بر اساس مدل معادلات ساختاری انجام شود. اما برای پژوهش ارشدشان، نقش پیش بینی کننده ای متغیرها فوق را با توجه به جنسیت مورد بررسی قرار د...

 29 شهریور 1389 امروز روز بسیار پرکاری بود. دو نفر دیگر از دانشجویان کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه که هدایت پایان نامۀ آن ها بر عهده ام بود، از کارشان دفاع و هر دو نفر با نمرۀ 19 و به خوبی کارشان را ارائه کردند. ---- خانم فاطمه ابوطالبی اولین دانشجویی بود که امروز از کارش دفاع کرد. سال گذشته موضوع ایشان را با اعتباریابی مقیاس حمایت اجتماعی برای کودکان و نوجوانان در قالب طرحی پژوهشی شروع کردیم . مقیاس های حمایت اجتماعی موجود برای بزرگ سالان کاربرد دارد و فقط میزان حمایت اجتماعی را می سنجد. این مقیاس علاوه بر میزان، منابع حمایت (والدین، معلم، دوست نزدیک، همکلاسی ها ، سایر عوامل مدرسه)،  اهمیت میزان حمایت دریافت شده از این منابع، و انواع حمایت (بر اساس نظر تاردی: عاطفی، اطلاعاتی، ابزاری و ارزیابانه) را مورد سنجش قرار می دهد. به همین منظور مقیاس حمایت اجتماعی کودک و نوجوان را از سازنده ی اصلی دریافت و اعتباریابی آن انجام شد. در ادامه خانم ابوطالبی به موضوع حمایت اجتماعی علاقه مند شدند. در پژوهش های انجام شده قبلی فقط میزان حمایت اجتماعی با بهزیستی ذهنی سنجیده شده اما در این کار...

 28 شهریور 1389 چکیدۀ پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی: نام دانشجو محمد اصغر امیری: تاریخ دفاع 28 شهریور 1389 زمینه: بسياري از دانشگاه هاي معتبر جهان براي جلوگيري از عدم صداقت علمي قوانيني را وضع كرده اند. با اين وجود، در نظام آموزش عالي ايران هنوز قوانين جامعي براي جلوگيري از عدم صداقت علمي تدوين نشده است. پژوهش حاضر با هدف مقايسه ي قوانين شرافت علمي دانشگاه هاي آمريكا و بريتانيا و ایران به منظور فراهم كردن زمينه براي تدوين قوانين شرافت علمي نظام آموزش عالي ايران انجام گرفته است.  روش: پژوهش حاضر از نظر روش، توصيفي-تطبيقي است. جامعه ي آماري اين پژوهش شامل تمامي دانشگاهاي آمريكا، بريتانيا و ايران بوده است. از هر كشور چهار دانشگاه با استفاده از نمونه گيري هدف دار به عنوان نمونه انتخاب شد. براي تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش از روش جرج بردي استفاده شده است. یافته ها: داده هاي پژوهش بر اساس مؤلفه هاي اصلي قوانين شرافت علمي (تاریخ شروع؛ تعريف و مصاديق انواع عدم صداقت علمي؛ اهداف قوانين شرافت علمي؛ مسئولیت اجرای قوانین؛ ساختار كميته هاي قوانين شرافت؛ اخذ تعهدنامه؛ قلمرو قضایی اجر...

 28 شهریور 1389 امروز  جلسه ی دفاع اولین دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه بیرجند برگزار شد. آقای محمد اصغر امیری از پایان نامه ی خود تحت عنوان «قوانين شرافت علمي (Honor Codes) نظام آموزش عالي: مقايسۀ تطبيقي دانشگاه هاي منتخب بريتانيا، آمريكا و ايران» دفاع نمود.  موضوع انتخاب شده از موضوعات بسیار مهمی است که در جوامع علمی ایران کمتر به آن توجه شده و از محورهای مورد علاقه ی پژوهشی ام می باشد. سال گذشته که حوادثی از عدم صداقت علمی (که البته کمی هم رنگ سیاسی به خود گرفت) مطرح شد، پاسخ هایی که در توجیه ارائه گردید این موضوع را روشن ساخت که اشتباهات صورت گرفته، نه شاید به دلیل عدم صداقت، بلکه به دلیل عدم اطلاع از موارد نقض کنندۀ صداقت و کمال دانشگاهی بوده است. به همین دلیل وقتی دانشجوی مذکور برای انتخاب موضوع در اوایل تابستان 88 مراجعه کرد، موضوع را به او پیشنهاد کردم. سرگشت قبول با اکراه موضوع را خودش در وبلاگ اش شرح داده. امروز صبح جلسۀ دفاع را با همین متن شروع کردم تا یادآور شوم می شود موضوعی  را که ابتدا به نظر ساده و کم اهیمت بوده و با بی علاقگی شروع شده را می توان به کا...

یکشنبه 21 شهریور 1389 امروز تاریخ دفاع از پایان نامه های سه نفر دیگر از دانشجویان کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه تعیین شد که اطلاعات تکمیلی رو در مطلب قبلی در این مورد نوشته ام.

7 شهریور 1389 (به روز شده 21 شهریور 1389) امروز جلسه ی گروه برای تعیین جلسه ی دفاع اولین گروه از دانشجویان کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه بیرجند برگزار و جلسه ی دفاع سه تن از دانشجویان که کارشان آماده بود، تعیین شد. در این جا تاریخ جلسات سایر دانشجویان را به محض تعیین وقت دفاع به روز خواهم کرد. 1- محمد اصغر امیری: مقايسۀ تطبيقي قوانين شرافتمندي نظام آموزش عالي در ايران با دانشگاه هاي بريتانيا و آمريكا - یکشنبه 28 شهریور ساعت 10 2- فاطمه ابوطالبی: رابطه بین انواع و منابع حمایت اجتماعی با بهزیستی ذهنی و پيشرفت تحصيلی دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهر بیرجند - دوشنبه 29 شهریور ساعت 16 3- ندا شیرزادی: رابطۀ بین ادراک از ساختار کلاس درس و تعلل ورزی تحصیلی با واسطه گری باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی - دوشنبه 29 شهریور ساعت  18   4- زهرا رمضانی: الگوی پیش بینی تقلب تحصیلی: نقش اهداف پیشرفت، خودکارآمدی، ابعاد درگیری تحصیلی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان اس - دوشنبه 5 مهر ساعت 12 5- هاحر خباز: تأثیر آموزش مهارت های وسعت بخشي تفکر با تأکید بر روش ادوارد دب...

9 ادریبهشت 1389 دانشجویان زیادی در مورد موضوعات مطرح در روان شناسی تربیتی سؤال می کنند. پیشنهاد اصلی مرور مقاله های چاپ شده در مجله روان شناسی تربیتی منتشر شده توسط انجمن روان شناسی آمریکا (APA) و مجله روان شناسی تربیتی (BJEP) از انتشارات انجمن روان شناسی بریتانیا (BPS) است. دانشجویان می توانند با مرور مقاله های یکی، دو سال گذشته با آخرین موضوعاتی که برای روان شناسان تربیتی مطرح است آشنا شوند.

پنجشنبه 30 مهر 1388 امروز یکی از دانشجویان ازطریق ایمیل تفاوت خودکارآمدی و خود ارزشمندی رو پرسید. پاسخش رو که دادم اضافه کردم قرار نیست وقتی من در اکثر اوقات برخط (همون آنلاین خارجی ها!!) هستم هر کس هر سؤالی رو داشت از من بپرسه! اگر این جوری بره جلو که من باید تمام روز رو مشغول پاسخ دادن به سؤالات ریز و درست بشم و کار رو زندگی رو تعطیل کنم! یعنی بشم دایره المعارف برخط! به نظر من یکی از مهم ترین موضوعاتی که در نظام آموزشی (خصوصاً آموزش عالی) ما مورد غلفت قرار گرفته عدم افزایش مهارت های دانشجویان در موضوعاتی است که به آن نیاز دارند. با همان سیستمی که از دبیرستان وارد دانشگاه می شوند با همان سیستم هم از دانشگاه خارج می شوند. دکتر مجتهدزاده می گفت: نظام بخوان، امتحان بده و فراموش کن!! جعبه ای از اطلاعات ریز و درشت که در بسیاری از موارد بعد از مدتی هیچ چیزی در آن باقی نمی ماند. اگر دانشجو نتواند پاسخ سؤالات ساده ای مرتبط با رشتۀ تخصصی اش رو، خودش پیدا کنه، فردا نخواهد توانست در کار حرفه ایش هم موفق باشه چون فردا در بازار کار از او به عنوان یک کارشناس در یک رشتۀ تخصصی انتظار دارند بتونه بسیا...

چهارشنبه 22 مهر 1388 به طور مکرر دانشجویان یا سایر علاقه مندان ادامه ی تحصیل در رشته های روان شناسی در مقطع کارشناسی ارشد در مورد منابع کارشناسی ارشد رشته ی روان شناسی و گرایش های وابسته سؤال می کنند. این افراد می توانند با مراجعه به این پیوند ، که بخشی از دانشگاه مجازی بیرجند است، از نوار سمت چپ، روی پیوند داخلی منابع کنکور کارشناسی ارشد روان شناسی کلیک کنند. راهنمایی هایی در این مورد ارائه کرده ام. فایلی هم در همین پیوند وجود دارد که قابل دریافت است . در این فایل اطلاعات نسبتاً کاملی را در این زمینه ارائه کرده ام. اگر کسی اطلاعات جدید تری داشت می تواند اطلاع دهد تا فهرست منابع را کامل کنم و سعی خواهم کرد اگر مطلب جدیدی نیز به دست بیاورم فایل و پیوندی که در بالا ذکر کردم را به روز کنم.

سه شنبه 7 مهر 1388 در چند روز گذشته چندین نفر در مورد منبع زبان تخصصی کنکور کارشناسی ارشد به ویژه روان شناسی و علوم تربیتی سؤال کرده اند که بهتر دیدم برای آن هایی که این سؤال را در ذهن شان است پاسخ را کتبی اینجا بنویسم. برای درس زبان تخصصی در کنکور کارشناسی ارشد چند نکته باید مد نظر قرار گیرد :: با توجه به ضعف زبان اکثر شرکت کنندگان در کنکور کارشناسی ارشد، نمره ی زبان نقش زیاد تعیین کننده ای در قبولی ندارد. :: یادگیری زبان در کوتاه مدت صورت نمی گیرد و دانشجو نمی تواند در هنگام اماده شدن برای کنکور کارشناسی ارشد و در مدت 5 یا 6 ماه جهشی در یادگیری زبان ایجاد کند. لذا در ماه های منتهی به کنکور کارشناسی ارشد، به جای سرمایه گذاری زمانی روی زبان تخصصی بهتر است دانشجو روی دروس اصلی (خصوصاً دروسی که ضریب بالاتری دارند) متمرکز شود چون با پاسخ درست به چند سؤال تخصصی احتمالاً رتبه ی بالاتری به دست خواهد اورد :: هیچ منبع خاصی را نمی توان برای زبان تخصصی معرفی کرد چون طراح سؤال می تواند هر متنی را در امتحان انتخاب کند :: حدود 50 درصد سؤالات زبان تخصصی عمومی است لذا دانشجویان باید زبان عمومی خودشا...

سه شنبه 17 شهریور ماه 1388 آئین نامه ی جدید کارشناسی ارشد از این نیم سال اجرا خواهد شد. یکی از مهم ترین تغییرات این است که دانشجویان در چهار نیم سال باید درس شان را تمام کنند. اگر نتوانستند در نیم سال پنجم باید از کمیسیون موارد خاص تأییدیه بگیرند و اگر از این حد گذشت، قطعاً اخراج خواهند شد. لذا هم دانشجویان ارشد و هم اساتید راهنما و گروه ها باید در این زمینه خیلی حساب شده کار کنند.

سه شنبه 17 شهریور 1388 امسال وقتی دفترچه ی انتخاب رشته ی کارشناسی ارشد منتشر شد خیلی تعجب کردم چون آمار پذیرش دانشجویان ارشد روان شناسی تربیتی گروه همان 5 نفری ثبت شده بود که گروه درخواست نموده بود. سال گذشته آمار درخواستی گروه سه نفر بود که در دانشگاه 6 شد و نهایتاً ده نفر دانشجو پذیرش شدند. اما امروز که در جلسه ی شورای آموزشی دانشگاه آمار ثبت نام شدگان را دادند مشخص شد که ظریفت پذیرش توسط سازمان سنجش علی رغم اعلام در دفترچه 9 نفر شده و هر 9 نفر هم ثبت نام کردند!! نکته ی جالب دیگر این که در اکثر رشته ها برخلاف سال های قبل که تعداد دانشجویان دختر تقریباً دو سوم پسران بود، امسال از قرار معلوم نیمی از دانشجویان پسر هستند. دقیقاً مشخص نیست که آیا پسران درس خوان تر شده اند یا سیستم به نفع آن ها تغییر کرده! به هر صورت برای آن هاییکه که در این رشته قبول شده اند آرزوی موفقیت می کنم

سه شنبه 27 مرداد ماه 1388 در نیم سال تحصیلی آینده ارائه ی دروس زیر از طرف گروه به من واگذار شده است - متون تخصصی یک کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی ورودی مهر 88 - روان شناسی تربیتی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی ورودی مهر 88 - روش های تحقیق کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی ورودی مهر 88 - فنون ارزیابی روانی – تربیتی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی ورودی مهر 87 (این درس اختیاری جایگزین درس اصلاح رفتار شده است) بزودی اطلاعات مربوط به این دروس را در وبلاگ کلاس مجازی خواهم گذاشت

چهارشنبه 14 مرداد ماه 1388 مجله ی الکترونیکی پژوهش در روان شناسی تربیتی به زبان انگلیسی / اسپانیایی توسط دانشگاه آلمریا در اسپانیا منتشر می شود. مقالات این مجله به صورت تمام متن و رایگان در دسترس است. هر چند شاید این مجله از اعتبار بالایی برخوردار نباشد اما با توجه به در دسترس بودن مقالات به صورت تمام متن، می تواند منبع خوبی برای آگاهی از گرایش های جاری روان شناسی تربیتی حداقل در اسپانیا باشد. علاوه بر دسترسی به شماره ی جاری و شماره های پیشین، امکان جستجو در کلیه ی شماره های مجله نیز فراهم شده است

سه شنبه پانزدهم اردیبهشت 1388 دانشجویان ارشدی که معدل بالای 17 و حداقل دو مقاله علمی پژوهشی یا ISI چاپ شده (صرف نظر از ترتیب نام نویسندگان) داشته باشند می توانند از مزایای دانشجویان نخبه استفاده نموده و بدون کنکور وارد دوره ی دکتری دانشگاه محل تحصیل شوند. این دانشجویان می توانند تا حداکثر یک سال بعد از دفاع از پایان نامه در صورت داشتن شرایط از آئین نامه ی مذکور استفاده نمایند. با توجه به اینکه تأسیس دوره ی دکتری روان شناسی تربیتی در دستور کار گروه می باشد، دانشجویان کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی از همین حالا باید به فکر باشند و طوری کار کنند که بتوانند از مزایای این آئین نامه استفاده کنند. لازمه ی این کار هم انتخاب یک موضوع خوب برای پایان نامه است، موضوعی که قابلیت تبدیل به دو مقاله ی پژوهشی را داشته باشد. .